RPP Kurikulum 2013 Edisi Revisi 3.2 dan 4.2 Menelaah Struktur dan Kaidah Kebahasaaan Teks Deskripsi

RPP Kurikulum 2013 Edisi Revisi 3.2 dan 4.2 Menelaah Struktur dan Kaidah Kebahasaaan Teks Deskripsi

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah                         :   SMP N1 SIDAREJA

Mata Pelajaran              :   Bahasa Indonesia

Kelas/Semester             :   VII/1

Materi Pokok                :   Teks Deskripsi

Alokasi Waktu              :   12 x 40 menit  ( 4 x Pertemuan )

 

  1. KOMPETENSI INTI

 

KI-1:  Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

 

KI-2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

 

KI-3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptul, prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

 

KI-4:  Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan , mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan rana abstrak ( menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang atau teori.

 

 

  1. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

 

Kompetensi Dasar   Indikator
3.2 Menelaah struktur  dan kaidah kebahasaan dari  teks deskripsi tentang objek  (sekolah, tempat wisata,  tempat bersejarah, dan atau

suasana pentas seni   daerah) yang didengar dan dibaca.

 

3.2.1

 

3.2.2

 

 

3.2.3

 

3.2.4

 

 

3.2.5

 

3.2.6

Menentukan struktur tiap bagian-bagian teks  deskripsi

Menentukan struktur tiap bagian teks deskripsi bagian pada teks deskrripsi yang didengar dan dibaca

Menentukan variasi pola pengembangan teks deskripsi

Menelaah bagian struktur yang sesuai untuk melengkapi teks deskripsi yang dirumpangkan

Menentukan dan memperbaiki kesalahan penggunaan tanda baca/ejaan

menentukan kebahasaan pada teks deskripsi

4.2 Menyajikan data, gagasan, kesan dalam bentuk teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan atau suasana pentas seni daerah) secara tulis dan lisan dengan memperhatikan struktur dan aspek kebahasaan baik secara lisan dan tulis..

 

4.2.1

 

4.2.2

 

 

 

4.2.3

 

4.2.4

4.2.5

4.2.6

4.2.7

 

 

Menuliskan  teks deskripsi dari objek yang diamati.

Menulis teks deskripsi Memperhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan

Mengamati objek wisata

Membuat kerangka teks deskripsi

Menulis teks deskripsi

Menyunting teks deskripsi yang disusun

Menyajikan secara lisan  teks deskripsi

Merevisi teks deskripsi

 

 

 

 

 

 

 

  1. TUJUAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Pertama

Setelah mengikuti pembelajaran teks deskripsi, siswa diharapkan dapat:

  1. Memerinci bagian-bagian struktur teks deskripsi
  2. Menentukan bagian identifikasi dan deskripsi bagian pada teks deskripsi yang disajikan

 

Pertemuan Kedua

Setelah mengikuti pembelajaran teks deskripsi, siswa diharapkan dapat:

  1. Menentukan variasi pola pengembangan teks deskripsi
  2. Menelaah bagian struktur yang sesuai untuk melengkapi teks deskripsi yang dirumpangkan

 

        Pertemuan Ketiga

Setelah mengikuti pembelajaran teks deskripsi, siswa diharapkan dapat:

Menelaah Penggunaan Bahasa pada Teks Deskripsi

  1. Penggunaan kalimat perincian untuk mengongkretkan
  2. Penggunaan malimat yang menggunakan Cerapan Pancaindra
  3. Penggunaan kata dengan kata dasar (k, p, t, s)
  4. Penggunaan sinonim pada teks deskripsi
  5. Penggunaan kata depan pada teks deskripsi
  6. Penggunaan kata khusus
  7. Mendaftar kalimat bermajas

 

        Pertemuan Keempat

Setelah mengikuti pembelajaran teks deskripsi, siswa diharapkan dapat:

  1. Membuat kerangka sesuai dengan struktur teks deskripsi
  2. Menulis teks deskripsi sesuai dengan struktur teks deskripsi
  3. Menyajikan teks deskripsi yang telah ditulis secara lisan

 

Penguatan Karakter

Kepedulian, kejujuran, kedisiplinan, tanggung jawab, toleran dan kerja sama, proaktif, dan kreatif

 

  1. MATERI PEMBELAJARAN
    • Struktur Teks Deskripsi
    • Pola pengembangan teks deskripsi
    • Unsur kebahasaan pada Teks Deskripsi
    • Topik dan tema teks deskripsi

 

  1. METODE PEMBELAJARAN

 

Problem Based Learning ( Penemuan Masalah)

 

  1. MEDIA/ALAT, BAHAN
    1. Media::
  • LCD proyektor
  • Powerpoint
    1. Bahan :
      1. Teks deskripsi
      2. Topik dan tema teks deskripsi

 

  1. SUMBER BELAJAR

 

  1. Harsiati Titik, dkk. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran  Bahasa Indonesia. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Halaman 18 – 41
  2. Harsiati Titik, dkk. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Halaman 33 – 46

 

 

 

  1. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

 

Pertemuan Pertama

 

Langkah/

Tahap

Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pendahuluan

 

–       Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan salam dan berdoa.

–       Guru dan siswa menyanyikan lagu Indonesia Raya

–       Guru menyampaikan KD (Kompetensi Dasar), indikator.

–       Guru menyapaikan tujuan pembelajaran dan dikaitkan dengan manfaat dalam kehidupan sehari-hari.

–       Guru menyampaikan uraian materi secara singkat.

–       Guru menanyakan ketidakhadiran siswa.

–        Guru mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

–        Menjelaskan  mekanisme pelaksanaan  pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

1          10’
Kegiatan Inti –       Siswa mengamati teks deskripsi berdasar struktur dan Bahasa teksnya

–       Siswa  membaca materi teks deskripsi dilihat dari struktur dan Bahasa Teks Deskripsi

–       Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari empat orang.

–       Siswa mengamati Identifikasi/gambaran umum dan Deskripsi bagian,

–       Siswa mengamati model- model teks deskripsi.

–       Siswa mengumpulkan data Informasi tentang Struktur teks tanggapan deskriptif mencakup: identifikasi, deskripsi bagian, simpulan.

–       Siswa membuat jenis pengembangan deskripsi bagian. seperti, deskripsi bagian berdasarkan ruang, deskripsi bagian berdasarkan anggota bagian-bagian objek, deskripsi bagian berdasarkan proses sesuatu berlangsung, deskripsi bagian berupa pemfokusan

–       Siswa mendiskusikan dalam kelompok: Tentang  ciri bagian teks yang disebut identifikasi, ciri bagian teks yang disebut deskripsi bagian, ciri bagian ciri bagian simpulan teks deskripsi

–       Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok didepan kelas tentang : Menelaah Struktur dan Bahasa Teks Deskripsi,

–       Siswa mengemukakan  pendapat  atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

–       Siswa bertanya atas presentasi yang dilakukan dan siswa lain diberi kesempatan  untuk menanggapinya.

–       Menyimpulkan  tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa laporan tertulis tentang Menelaah Struktur dan Bahasa Teks Deskripsi,

100’
Penutup –       Guru memberi penguatan terkait dengan materi yang telah dipelajari.

–       Siswa dibantu oleh guru menyimpulkan hasil pembelajaran yang telah berlangsung.

–       Siswa menerima tugas untuk mencari contoh teks deskripsi yang lain, kemudian mengelompokkan berdasar struktur teks deskripsi

–       Siswa merefleksi proses KBM yang berlangsung.

–       Guru beserta siswa mengakhiri kegiatan belajar mengajar dengan mengucap syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa.

10’

 

 

Pertemuan Kedua

 

Langkah/

Tahap

Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pendahuluan –       Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan salam pembuka dan berdoa.

–       Guru dan siswa menyanyikan lagu Indonesia Raya

–       Guru menanyakan ketidakhadiran siswa.

–       Guru menyampaikan KD, indikator, dan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan.

–       Guru memberitahukan  materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

–       Guru mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya.

–       Guru mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

–       Menjelaskan  mekanisme pelaksanaan  pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

1          10’
Kegiatan Inti –       Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri atas empat orang.

–       Siswa membaca teks deskripsi yang pada bagian bagian tertentu dirumpangkan (literasi)

–    Setiap kelompok berdiskusi untuk melengkapi bagian-bagian teks deskripsi yang dirumpangkan

–    Siswa mengisi untuk melengkapi bagian-bagian teks deskripsi yang dirumpangkan

–    Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok di hadapan teman-temannya melengkapi bagian teks yang dirumpangkan

–       Siswa mengemukakan  pendapat  atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

–       Menyimpulkan  tentang hal-hal penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa laporan tertulis tentang melengkapi bagian teks yang dirumpangkan.

100
Penutup –       Siswa dan guru menyimpulkan hasil pembelajaran yang telah berlangsung.

–       Siswa menerima tugas dari guru, yaitu membaca contoh-contoh teks deskripsi dari berbagai sumber.

–       Guru beserta siswa mengakhiri kegiatan belajar mengajar dengan mengucap syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa.

10’

 

 

Pertemuan ketiga

 

Langkah/

Tahap

Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pendahuluan –       Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan salam pembuka dan berdoa.

–       Guru dan siswa menyanyikan lagu Indonesia Raya

–       Guru menanyakan ketidakhadiran siswa.

–       Guru menyampaikan KD, indikator, dan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan.

–       Guru memberitahukan  materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

–       Guru mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya.

–       Guru mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

–       Menjelaskan  mekanisme pelaksanaan  pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

1        10’
Kegiatan Inti –    siswa mengamati tentang kalimat berisi penjelasan terperinci untuk mengongkritkan, kalimat yang menggunakan cerapan pancaindra, penggunaan kata  dengan kata dasar (k, p, t, s), penggunaan penggunaan sinonim pada teks deskripsi

–     Siswa membaca materi tentang penggunaan bahasa   pada teks deskripsi tentang kalimat berisi penjelasan terperinci untuk mengongkritkan, kalimat yang menggunakan cerapan pancaindra, penggunaan kata  dengan kata dasar (k, p, t, s), penggunaan penggunaan sinonim pada teks deskripsi

–    Siswa menelaah penggunaan bahasa pada teks deskripsi tentang kalimat berisi penjelasan terperinci untuk mengongkritkan, kalimat yang menggunakan cerapan pancaindra, penggunaan kata  dengan kata dasar (k, p, t, s), penggunaan penggunaan sinonim pada teks deskripsi

–         Siswa mengumpulkan data informasi tentang penggunaan kalimat yang menggunakan cerapan pancaindra, dan penggunaan sinonim pada teks deskripsi

–          Siswa membuat daftar kalimat yang membuat pembaca seolah-seolah melihat, mendengar, atau merasakan

–          Siswa membuat daftar kata berimbuhan dengan awalan men-  yang diikuti kata dasar dimulai  bunyi k, p, t, dan s pada teks 1 dan 2!

–         Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok didepan kelas tentang : kalimat perincian untuk mengongkretkan, kalimat yang menggunakan cerapan pancaindra, kata  dengan kata dasar (k, p, t, s), sinonim pada teks deskripsi

–        Siswa mengemukakan  pendapat  atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

–         menyimpulkan  tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa laporan tertulis tentang : kalimat perincian untuk mengongkretkan, kalimat yang menggunakan cerapan pancaindra, kata  dengan kata dasar (k, p, t, s), sinonim pada teks deskripsi

100
Penutup –       Siswa dan guru menyimpulkan hasil pembelajaran yang telah berlangsung.

–       Siswa menerima tugas dari guru, yaitu membaca contoh-contoh teks deskripsi dari berbagai sumber.

–        Guru beserta siswa mengakhiri kegiatan belajar mengajar dengan mengucap syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa.

10’

 

 

Pertemuan keempat

 

Langkah/

Tahap

Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pendahuluan –       Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan salam pembuka dan berdoa.

–       Guru dan siswa menyanyikan lagu Indonesia Raya

–       Guru menanyakan ketidakhadiran siswa.

–       Guru menyampaikan KD, indikator, dan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan.

–       Guru memberitahukan  materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

–       Guru mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya.

–       Guru mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

–       Menjelaskan  mekanisme pelaksanaan  pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

1          10’
Kegiatan Inti –        Siswa melihat tayangan video/gambar objek wisata di sebuah daerah.

–        Siswa mengamati dengan saksama keindahan objek wisata yang ada pada tayangan

–        Siswa mendeskripsikan keindahan objek wisata tersebut secara  bergantian di depan kelas seperti seorang reporter acara jalan-jalan

–        Siswa menentukan tema/topik satu di antara objek, objek wisata, atau kegiatan yang sudah ditentuan

–        Siswa merancang langkah-langkah kegiatan mendeskripsikan dengan tema keindahan suatu objek, objek wisata, atau suatu pementasan seni daerah yang sudah ditentuan

–        Siswa melakukan kegiatan menulis teks deskripsi dengan tema keindahan suatu objek, objek wisata, atau suatu pementasan seni daerah yang sudah ditentuan

–        Siswa mempresentasikan hasil kegiatan menulis teks deskripsi dengan tema keindahan suatu objek, objek wisata, atau suatu pementasan seni daerah yang sudah ditentuan

–        Siswa mempublikasikan hasil kegiatan menulis teks deskripsi dengan tema keindahan suatu objek, objek wisata, atau suatu pementasan seni daerah yang sudah ditentuan

100
Penutup –       Siswa dan guru menyimpulkan hasil pembelajaran yang telah berlangsung. b

–       Siswa menerima tugas dari guru, yaitu membaca contoh-contoh teks deskripsi dari beYUrbagai sumber.

–       Guru beserta siswa mengakhiri kegiatan belajar mengajar dengan mengucap syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa.

10’

 

 

  1. PENILAIAN
    1. Teknik Penilaian
      1. Sikap (spiritual dan sosial)

Observasi (jurnal)

  1. Pengetahuan
    • Tes tertulis (Uraian)
  2. Keterampilan :
    • Produk (Penilaian produk)
    • Praktik (Penilaian Praktik)

 

 

 

                                                                                                             ,    Juni 2018

Mengetahui,

Kepala Sekolah                                                                       Guru Mapel,

 

 

…………………….                                                               ……………………

NIP……………….                                                                NIP……………….

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

LAMPIRAN PENILAIAN

 

  1. Penilaian Sikap

Petunjuk:

  1. Amati perkembangan sikap siswa menggunakan instrumen jurnal pada setiap pertemuan.
  2. Isi jurnal dengan menuliskan sikap atau perilaku siswa yang menonjol, baik yang positif maupun negatif. Untuk siswa yang pernah memiliki catatan perilaku kurang baik dalam jurnal, apabila telah menunjukkan perilaku (menuju) yang diharapkan, perilaku tersebut dituliskan dalam jurnal (meskipun belum menonjol)

 

Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual dan Sosial

 

Nama Sekolah             :  SMP MGMP Cilacap

Kelas/Semester            :  VII/1

Tahun Pelajaran           :  2017/2018

 

No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Ket Ttd Siswa Renc. Tindak Lanjut
1
2
3

 

  1. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
  2. Teknik : tes tertulis
  3. Bentuk : uraian
  4. Indikator soal/Kisi-kisi:
No Materi Indikator Bentuk tes No.Soal
1.

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

Teks deskripsi

 

 

 

 

 

 

Teks deskripsi yang dirumpang

kan

 

Teks deskripsi

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Topik/ tema objek/ objek wisata/ pentas seni

Disajikan teks deskripsi, siswa mampu

1.      Merinci bagian-bagian struktur teks  deskripsi

2.      Menentukan bagian identifikasi dan deskripsi bagian pada teks deskripsi yang disajikan

3.      Menentukan dan memperbaiki kesalahan penggunaan tanda baca/ejaan

1.      Menentukan variasi pola pengembangan teks deskripsi

2.      Menelaah bagian struktur yang sesuai untuk melengkapi teks deskripsi yang dirumpangkan

 

1.      Mencari kalimat perincian yang mengongkretkan

2.      Menentukan kalimat yang menggunakan cerapan pancaindra

3.      Menggunakan Kata dengan Kata Dasar (k, p, t, s)

4.      Menentukan Sinonim pada Teks Deskripsi

5.      Menentukan Kata Depan pada Teks Deskripsi

6.      Menggunakan Kata Khusus

7.      Menentukan  Kalimat Bermajas

 

 

1.      Membuat kerangka sesuai dengan struktur teks deskripsi

2.      Menulis teks deskripsi sesuai dengan struktur teks deskripsi

3.      Menyajikan teks deskripsi yang telah ditulis secara lisan

 

Uraian

 

 

 

 

 

1

 

2

3

4

 

5

 

6

 

7

 

 

 

 

  1. Butir soal :
Rumah Tongkonan
nama objek, lokasi, gambaran umum objek Tongkonan adalah rumah adat masyarakat Toraja. Tongkonan berasal dari kata tongkon yang artinya duduk bersama-sama. Suku Toraja yang memiliki rumah adat ini pegunungan yang berbatasan dengan Kabupaten Enrekang, Sulawesi Selatan. Rumah adat ini merupakan salah satu ikon suku Toraja selain upacara pemakamannya. Toraja termasyur oleh karena rumah adatnya yang unik dan cantik ini. Oleh karena arsitekturnya yang menarik, Tongkonan kemudian dinobatkan sebagai rumah adat Toraja. Tongkonan berada di antara pohonpohon bambu di puncak bukit. Tongkonan terletak sekitar 12 km ke arah utara dari Rantepao. Memasuki Rantepao akan kita temui Tongkonan berjajar rapi dan indah seakan menyambut dengan ramah setiap pengunjung yang dating identifikasi
memerinci bahan kayu, ukiran rumah, hiasan atap rumah Rumah adat yang satu ini terbuat dari kayu yang bagus dan dihias dengan apik. Hiasan terdapat pada sekujur badan rumah dan atap rumah. Ukiran di sekujur bagian rumah menambah cantik bangunan ini. Ukiran yang menghias sekujur bangunan bermotif garis-garis lengkung yang harmonis. Rumah adat yang berjenis rumah panggung ini juga terbuat dari kayu yang kokoh. Bukan kayu sembarangan tentunya. Jenis kayu yang digunakan untuk membuat Tongkonan kabarnya memiliki kualitas juara dan hanya ditemukan di wilayah Sulawesi Selatan saja. Tanpa vernis dan plitur, kayu rumah Tongkonan tetap awet hingga ratusan tahun. Suku Toraja juga menghias atap tersebut dengan tanduk kerbau. Kerbau memang perlambang kebangsawanan Suku Toraja. Atap rumah Tongkonan melengkung menyerupai perahu, terdiri atas susunan bambu. Tongkonan tersebut didekorasi dengan sejumlah tanduk kerbau yang ditancapkan di bagian depan rumah adat. Di setiap bangunan bagian depan terdapat deretan tanduk kerbau. deskripsi bagian
kesan umum Sungguh kaya warisan budaya Indonesia. Kita bangga memiliki warisan budaya dengan nilai artistik yang tinggi dan unik. Rumah adat Tongkonan warisan budaya yang perlu kita jaga  penutup

 

 

  1. Setelah mengamati tabel tersebut simpulkan hal-hal berikut!
  2. Apakah ciri bagian teks yang disebut identifikasi?
  3. Apakah ciri bagian teks yang disebut deskripsi bagian?
  4. Bagaimana ciri bagian simpulan teks deskripsi?

 

Dari balik tirai hujan sore hari pohon-pohon kelapa di seberang lembah itu seperti penari yang sedang memainkan tubuhnya dengan lincah. Pelepahpelepah yang kuyup menambah keunikan gerakan sang penari. Batangbatang yang ramping dan meliuk-liuk oleh hembusan angina seperti…… ……………………… …………………………………….. ……………………………. ………………….. …………………………… ……………………………….. …………………………….. ………………… Ketika angin tiba-tiba bertiup lebih kencang, pelepah-pelepah serempak terjulur sejajar satu arah, seperti ……………………………………………… Pohon-pohon kelapa itu, tumbuh di tanah lereng di antara pepohonan lain yang rapat dan rimbun. Kemiringan lereng membuat pemandangan seberang lembah itu seperti lukisan …………….. ……….. ………………………………. …………………………………………………………………………………………………….. Selain pohon kelapa yang memberi kesan lembut, batang sengon yang kurus dan langsing menjadi garis-garis tegak berwarna putih dan kuat. Ada beberapa pohon aren dengan daun mudanya mulai mekar, kuning, dan segar. Ada pucuk pohon jengkol yang bewarna cokelat kemerahan. Ada bunga bungur yang ungu berdekatan dengan pohon dadap dengan kembangnya yang berwarna merah. Dan batang-batang jambe rowe, sejenis pinang dengan buahnya yang bulat dan lebih besar, memberi kesan purba pada lukisan yang terpajang di sana

 

 

Rumah Makan Nyampleng

 

Rumah makan “ Nyampleng” ………….. di sebelah selatan alun-alun Kota Malang. Rumah makan ini ………………. dengan masakan tradisionalnya. Nama rumah makan ini ……………. dari bahasa Jawa yaitu nyamleng yang berarti enak sekali. Sesuai dengan namanya rumah makan ini menyediakan masakan Jawa dengan cita rasa tinggi. Bangunan rumah makan ini beraksitektur Jawa. …………… semua peralatan dan ornamen di rumah makan ini ………….. dengan nuansa Jawa. Memasuki rumah makan ini, kita disambut gapura bernuansa Jawa yang berdiri kokoh di pintu masuk. Di bagian ……… rumah makan ini terpasang gapura yang indah bertuliskan huruf Jawa dengan warna alami. Begitu memasuki pintu utama kita akan disambut ruangan yang sejuk dengan estetika tinggi. Lantai rumah makan ini terbuat dari kayu berwarna coklat tua. Dinding berwarna putih bersih. Hiasan etnik Jawa ditata melengkung …………. di ………. dinding ruangan. Warna keemasandipilih untuk menunjukkan kebesaran tempat ini. Hiasan batik sogan yang ……. pada bagian ……… dinding menambah kekentalan suasana tradisi Jawa. Di ……………………. rumah makan ini diletakkan gamelan Jawa yang tertata rapi lengkap dengan niyaganya. Warna gamelan keemasan dengan bingkai kayu warna coklat gelap sangat ………….dan ………. Di samping gamelan di tata meja kursi antik dengan warna legam. Di pojok ruangan diletakkan lampu hias coklat dengan ornamen kuning keemasan. Di bagian ……….. terdapat kolam ikan nila. Warna merah yang mendominasi kolam nampak seperti kain indah yang sedang dimainkan seorang penari. Kolam itu tidak terlalu luas, tetapi …………. Di pinggir kolam dihias beragam bunga. Warna warni bunga dengan ………. wanginya menambah keasrian rumah makan ini. Aroma gorengan tempe merambah semua ruangan. Gurihnya aroma tempe tergambar dari bau yang ditimbulkannya. …… sambal terasinya juga merangsang orang segera mencicipinya. Alunan lagu Jawa yang syahdu menambah …….. penyet tempe yang telah dihidangkan di atas meja.

 

  1. Lengkapilah bagian yang rumpang sehingga menjadi teks deskripsi yang padu!

 

 

Gebyar Pementasan Tari Kolosal Ariah Drama tari kolosal “Ariah” dipentaskan di area Monas. Pementasan tari kolosal ini dalam rangka hari jadi Kota Jakarta ke- 386. Drama musikal “Ariah” diambil dari cerita Betawi. “Ariah” menceritakan pejuang perempuan muda Betawi yang penuh semangat dan mempunyai martabat. Atilah Soeryadjaya memprakarsai dan menjadi sutradara cerita rakyat Betawi ini. Selain itu, seniman serba bisa itu juga menulis naskah dan sekaligus menulis lirik lagu pementasannya. Dari awal sampai akhir, pementasan ini sangat memukau.

Pertunjukan dimulai pada pukul 20.00. Pertunjukan dibuka dengan nyala api yang berkobar di depan tugu Monas. Di bagian barat kembang api meluncur deras ke langit Jakarta diiringi alunan musik mengentak keras. Penonton bersorak-sorai kaget sekaligus terpesona. Tata lampu yang didukung cuaca cerah malam itu semakin menambah kedahsyatan suasana pembukaan. Pertunjukan awal melibatkan Monas sebagai latar. Monas nampak gagah dan menawan karena berkali-kali disoroti gambargambar indah sebagai latar cerita.

Setelah sukses memukau penonton pada acara pembukaan, penonton disuguhi kemunculan 200 penari yang menjadi inti drama Ariah. Para penari berlenggak-lenggok di atas tiga level panggung miring dengan sudut 15 derajat. Kostum warna-warni tradisional Betawi nampak semarak dibalut sinar lampu yang dramatis. Erwin Gutawa mengaransemen lagulagu Betawi dengan syahdu. Musik menggetarkan suasana.

Adegan puncak benar-benar mengaduk-aduk emosi penonton. Beragam suasana hati semakin dirasakan penonton. Nuansa keceriaan permainan anak-anak wak wak gung disusul suasana romantis Juki dan Ariah. Adegan berganti dengan suasana seru latihan silat antara Ariah dan Juki. Pergantian suasana berlangsung sangat cepat. Puncak ketegangan semakin terasa pada saat para penari laki-laki membawa replika obor yang menggambarkan suasana perlawanan para petani terhadap pemerintah kolonial. Suasana tanam paksa diiringi dan kekejaman para tuan tanah yang merugikan bagai lintah darat divisualisasikan dengan penuh penjiwaan.

Pementasan ditutup dengan peristiwa tragis. Irama yang menyayat menutup pertunjukan atas tragedi yang menimpa Ariah. Cahaya lampu meredup. Angin malam berhembus cukup dingin seakan ikut merasakan kedukaan Ariah.

Pentas drama tari musikal kolosal Ariah ini sangat megah dan fantastik. Pagelaran karya seni yang berbasis budaya lokal Betawi ini berhasil menyuguhkan pertunjukan yang spektakuler. Tepuk tangan gemuruh mengiringi akhir pementasan.

 

  1. Telaahlah penggunaan bahasa pada teks deskripsi ‘Pementasan Tari Kolosal Ariah”
  2. Carilah Kalimat Perincian untuk Mengongkretkan!
  3. Carilah kalimat yang menggunakan cerapan pancaindra!
  4. Carilah kata dengan kata dasar (k, p, t, s) !
  5. Carilah sinonim pada teks deskripsi!
  6. Penggunaan kata depan pada teks deskripsi!
  7. Carilah kata khusus!
  8. Carilah kalimat bermajas!

 

  1. Deskripsikan satu di antara tempat-tempat yang disebutkan di bawah ini. Deskripsi yang kamu buat harus berisi tentang ukuran, lokasi, dan tipe kota atau desa yang kamu pilih. Sebutkan juga hal-hal yang menjadi ciri khas. Uraikan juga perasaanmu terhadap tempat tinggalmu (alasan mengapa merasa betah atau sebaliknya).
  2. Lingkungan tempat tinggalmu
  3. Kota atau desa yang kamu kenal dengan baik
  4. Tempat wisata yang ada di daerahmu
  5. Tempat unik yang ada di daerahmu
  6. Pementasan seni daerah yang ada di daerahmu

 

 

 

 

Pedoman penskoran

 

No. Deskriptor Skor
1. a.Dapat menyebutkan ciri bagian teks yang disebut identifikasi?

b. Dapat menunjykkan ciri bagian teks yang disebut deskripsi bagian?

c. Dapat menyebutkan ciri bagian simpulan teks deskripsi?

 

3
2 Dapat melengkapi bagian yang rumpang sehingga menjadi teks deskripsi yang padu dengan lengkap dan benar  100% 4 4
Dapat melengkapi bagian yang rumpang sehingga menjadi teks deskripsi yang padu dengan kurang  lengkap 75% 3
Dapat melengkapi bagian yang rumpang sehingga menjadi teks deskripsi yang padu dengan kurang lengkap 50% 2
Dapat melengkapi bagian yang rumpang sehingga menjadi teks deskripsi yang padu dengan kurang lengkap 25% 1
Dapat melengkapi bagian yang rumpang sehingga menjadi teks deskripsi yang padu den 0% 0
3 Apabila dapat menemukan masing-masing kata yang dimaksudkan dalam teks  ‘Pementasan Tari Kolosal Ariah”, maka nilainya 1 (satu)

a.Carilah Kalimat Perincian untuk Mengongkretkan

b.Carilah Kalimat yang Menggunakan Cerapan Pancaindra

c. Carilah Kata dengan Kata Dasar (k, p, t, s)

d. Carilah Sinonim pada Teks Deskripsi

e. Penggunaan Kata Depan pada Teks Deskripsi

f.  Carilah Kata Khusus

g. Carilah  Kalimat Bermajas

 

 

 

1

1

1

1

1

1

1

7
4 a.    Dapat membuat kerangka sesuai dengan struktur teks deskripsi dengan tepat

b.    Dapat membuat kerangka sesuai dengan struktur teks deskripsi kurang  tepat

2

 

 

1

6
a.    Dapat menulis teks deskripsi sesuai dengan struktur teks deskripsi dengan sangat baik

b.    Dapat menulis teks deskripsi sesuai dengan struktur teks deskripsi dengan kurang  baik

2

 

 

1

a.     Dapat menyajikan teks deskripsi yang telah ditulis secara lisan dengan lancar

b.     Dapat menyajikan teks deskripsi yang telah ditulis secara lisan dengan lancar

 

2

 

 

1

 

Nilai =  3 + 4 + 7 + 6  =  20  X 5  = 100

                                 

Kunci jawaban

  1. ciri bagian teks yang disebut identifikasi berupa nama objek, lokasi, gambaran umum objek
  2. ciri bagian teks yang disebut deskripsi bagian memerinci bahan kayu, ukiran rumah, hiasan atap rumah
  3. Dapat menyebutkan ciri bagian simpulan teks deskripsi berupa kesan umum

 

2.   Dari balik tirai hujan sore hari pohon-pohon kelapa di seberang lembah itu seperti penari yang sedang memainkan tubuhnya dengan lincah. Pelepahpelepah yang kuyup menambah keunikan gerakan sang penari. Batangbatang yang ramping dan meliuk-liuk oleh hembusan angina seperti tubuh semampai yang melenggang tenang dan penuh pesona

Ketika angin tiba-tiba bertiup lebih kencang, pelepah-pelepah serempak terjulur sejajar satu arah, seperti tangan-tangan penari yang mengikuti irama hujan.

Pohon-pohon kelapa itu, tumbuh di tanah lereng di antara pepohonan lain yang rapat dan rimbun. Kemiringan lereng membuat pemandangan seberang lembah itu seperti lukisan alam gaya klasik Bali yang terpapar di dinding langi

 

 

b Rumah Makan Nyampleng

Rumah makan “Nyampleng” berada di sebelah selatan alun-alun Kota Malang. Rumah makan ini terkenal dengan masakan tradisionalnya. Nama rumah makan ini berasal dari bahasa Jawa yaitu nyamleng yang berarti enak sekali. Sesuai dengan namanya rumah makan ini menyediakan masakan Jawa dengan cita rasa tinggi. Bangunan rumah makan ini beraksitektur Jawa. Terlihat semua peralatan dan ornamen di rumah makan ini ditata dengan nuansa Jawa.

Memasuki rumah makan ini, kita disambut gapura bernuansa Jawa yang berdiri kokoh di pintu masuk. Di bagian depan rumah makan ini terpasang gapura yang indah bertuliskan huruf Jawa dengan warna alami. Begitu memasuki pintu utama kita akan disambut ruangan yang sejuk dengan estetika tinggi. Lantai rumah makan ini terbuat dari kayu berwarna coklat tua. Dinding berwarna putih bersih. Hiasan etnik Jawa ditata melengkung indah di balik dinding ruangan. Warna keemasan dipilih untuk menunjukkan kebesaran tempat ini. Hiasan batik sogan yang terpampangpada bagian depan dinding menambah kekentalan suasana tradisi Jawa.

Di teras rumah makan ini diletakkan gamelan Jawa yang tertata rapi lengkap dengan niyaganya. Warna gamelan keemasan dengan bingkai kayu warna coklat gelap sangat serasi dan indah. Di samping gamelan ditata meja kursi antik dengan warna legam. Di pojok ruangan diletakkan lampu hias coklat dengan ornamen kuning keemasan.

Di bagian belakang terdapat kolam ikan nila. Warna merah yang mendominasi kolam nampak seperti kain indah yang sedang dimainkan seorang penari. Kolam itu tidak terlalu luas, tetapi asri. Di pinggir kolam dihias beragam bunga. Warna warni bunga dengan keharuman wanginya menambah keasrian rumah makan ini.

Aroma gorengan tempe merambah semua ruangan. Gurihnya aroma tempe tergambar dari bau yang ditimbulkannya. Dan sambal terasinya juga merangsang orang segera mencicipinya.

Contoh paragraf telaah teks deskripsi.

Ditinjau dari struktur dan isinya, teks deskripsi rumah makan Nyampleng tersebut sudah memiliki struktur dan isi yang lengkap. Pada bagian awal terdapat gambaran umum rumah makan. Berikutnya diikuti deskripsi bagian pada depan, tengah, dan bagian belakang rumah makan tersebut. Ditinjau dari isinya, teks menggambarkan kondisi fisik dan suasana rumah makan secara cukup rinci. Dengan membaca teks tersebut pembaca sudah mendapatkan gambaran tentang kondisi rumah makan Nyampleng.

Ditinjau dari penggunaan bahasanya, teks deskripsi tersebut menggunakan pilihan kata dan kalimat secara bervariasi. Penggunaan majas untuk menggambarkan kondisi kolam ikan sangat tepat. Pilihan kata khusus untuk menggambarkan suasana dan aroma makanan sangat tepat. Teks menggunakan tanda baca dan ejaan yang sedikit kurang cermat. Hal ini ditemukan pada beberapa penggunaan kata depan yang dirangkai dengan kata yang mengikutinya.

 

 

  1. A. Kalimat Perincian untuk Mengongkretkan

 

Kalimat Kalimat perincian untuk menjelaskan
Betawi nampak semarak –       Penonton disuguhi kemunculan 200 penari yang menjadi inti drama Ariah.

–       Para penari berlenggak-lenggok di atas tiga level panggung miring dengan sudut 15 derajat.

–       Kostum warna-warni tradisional Betawi nampak semarak dibalut sinar lampu yang dramatis

  1. Carilah Kalimat yang Menggunakan Cerapan Pancaindra

 

Seolah-olah kita melihat Pertunjukan dibuka dengan nyala api yang berkobar di depan tugu Monas.
Seolah mendengar Erwin Gutawa mengaransemen lagulagu Betawi dengan syahdu. Musik menggetarkan suasana
Seolah merasakan Adegan puncak benar-benar mengaduk-aduk emosi penonton.

 

  1. Carilah Kata dengan Kata Dasar (k, p, t, s)

 

 

Kalimat Telaah penulisan kata
1.      Selain itu, seniman serba bisa itu juga menulis naskah dan sekaligus menulis lirik lagu pementasannya

2.      Irama yang menyayat menutup pertunjukan atas tragedi yang menimpa Ariah.

 

menulis – me + tulis

 

 

menyayat – me + sayat

 

  1. Carilah Sinonim pada Teks Deskripsi
“Ariah” menceritakan pejuang perempuan muda Betawi yang penuh semangat dan mempunyai martabat. perempuan = wanita

muda = belia

penuh = sarat

mempunyai = memiliki

martabat. = kedudukan

 

  1. Penggunaan Kata Depan pada Teks Deskripsi
Drama tari kolosal “Ariah” dipentaskan di area Monas di area
Di bagian barat kembang api meluncur deras ke langit Jakarta diiringi alunan musik mengentak keras. Di bagian barat

ke langit Jakarta

 

  1. Carilah Kata Khusus
menyampaikan Menceritakan
Karya sastra drama, puisi, prosa

 

  1. Carilah Kalimat Bermajas
Suasana tanam paksa diiringi dan kekejaman para tuan tanah yang merugikan bagai lintah
Irama yang menyayat menutup pertunjukan atas tragedi yang menimpa Ariah.
Kostum warna-warni tradisional Betawi nampak semarak dibalut sinar lampu yang dramatis.

 

4.a. Contoh kerangka

Tempat wisata yang ada di daerahmu ( Pantai teluk Penyu)

  1. Lokasi pantai teluk penyu
  2. Keadaan pantai
  3. Banyak perahu nelayan yang ditambatkan
  4. Ada Benteng Pendem yang bersejarah
  5. Terlihat pulau Nusakambangan
  6. Terlihat kapal-kapal pengangkut batubara

 

 

KD 3.2Menelaah struktur  dan kaidah kebahasaan dari  teks deskripsi tentangobjek  (sekolah, tempat wisata,  tempat bersejarah, dan atau   suasana pentas seni   daerah) yang didengar dan dibaca.

 

Tujuan Pembrlajaran

Menelaah struktur teks deskripsi tentang objek sekolah

Menelaah struktur teks deskripsi tentang tempat wisata

Menelaah struktur teks deskripsi tentang tempat sejarah

 

Metode Pembelajaran

Problrm based Learning

 

MATERI PELAJARAN

Unsur deskripsi tentang objek sekolah

Unsur deskripsi tentang tempat wisata

Unsur deskripsi tentang tempat sejarah

 

 

Manfaat mempelajari teks deskripsi adalah diharapkan mempunyai kemampuan untuk menggambarkan secara jelas objek sekolah, tempat wisata dan tempat bersejarah sehingga pembaca seolah-olah merasakan langsung apa yang sedang diungkapkan dalam teks tersebut

 

Sekolahku
Namaobjek, lokasi, gambaran umum objek Sekolah

berada di

 

identifikasi
Merinci keadaan kelas luas,

Lantai kelas

Halaman

Di dinding

Gedung sekolah berlantai dua.

deskripsi bagian
kesan umum Itulah

 

 

 

 penutup

 

 

 

Sekolahku
Namaobjek, lokasi, gambaran umum objek Sekolah SMP Muhammadiyah 2 Wanareja yang berada di Desa Limbangan, Kecamatan Wanareja sudah menjadi seperti rumah bagi kami di sekolah. Di sanalah kami bertemu dengan teman-teman yang sangat baik, ramah dan hangat. Di sana juga kami menuntut ilmu demi meraih masa depan. identifikasi
Merinci keadaan kelas Walaupun kelas kami tidak begitu luas, hanya sekitar 40 X 15 m2 namun kelas ini sangatlah bersih dan nyaman.

Lantai kelas dilapisi oleh keramik putih yang sangat bersih dan mengkilap. Halaman dipakai unruk memasang tiang bendera. Taman kecil dipasang untuk menyejukan.

Di dinding kelas yang berwarna kuning dan hijau  juga dihiasi oleh gambar para pahlawan, foto presiden, pancasila dan kata-kata mutiara. Di dinding belakang kelas juga terdapat sebuah mading yang dihiasi dengan pantun, puisi, dan kata-kata mutiara karya kami semua. Gedung sekolah berlantai dua.

deskripsi bagian
kesan umum Itulah gambaran tentang kelasku, kelas yang sangat bersih dan lengkap sehingga kami semua semangat dalam belajar demi menyongsong masa depan kami  penutup

 

 

 

 

MATERI PEMBELAJARAN

 

  • Pengertian Teks Deskripsi

Definisi Teks Deskripsi adalah sebuah karangan yang gagasan utamanya disampaikan dengan cara menggambarkan

  1. Struktur Teks Deskripsi
  • Deskripsi umum pada bagan deskripsi umum dijelaskan tentang definisi/identitas objek yang dideskrpsikan).
  • Deskripsi bagian pada bagian deskripsi bagian dijelaskan pengklasifikasian objek yang dideskripsikan. Pengklasifikasikan dijelaskan secara lebih rinci dengan memberikan gambaran-gambaran yang jelas.
  • Penutup simpulan atau penegasan hal-hal yang penting.

 

 

 

 

PANTAI PANGANDARAN

PANTAI PANGANDARAN

 

 

 

 

 

 

 
Namaobjek, lokasi, gambaran umum objek identifikasi
Memerinci deskripsi bagian
kesan umum penutup

 

 

 

 

 

 

PANTAI PANGANDARAN
Namaobjek, lokasi, gambaran umum objek Pantai Pangandaran terletak di Ciamis. Pantai Pangandarn menjadi tujuan wisata yang berada di Laut Pantai Selatan identifikasi
Memerinci Pantai pangandaran mempesona. Deburan ombak menambah keidahan. Ombak yang menghantam batu karang menjadi keindahan pemandangan. Perahu yang lalu lalang membuat nyaman pemandangan. deskripsi bagian
kesan umum Pantai Pangandaran sungguh mempesona penutup

 

 

 

PENDEM DI CILACAP

 

 

 
Namaobjek, lokasi, gambaran umum objek identifikasi
Memerinci deskripsi bagian
kesan umum penutup

 

 

 

Penyusun

 

  1. SUDIYANTO, S.Pd.
  2. NURUL DWI SETYORINI ,S.Pd.
  3. SUPARTI, S.Pd.
  4. ARGI DIANTONO, S.Pd.

Yang mau versi word (susunan lebih rapi) silakan wa ke 085292164070 ketik Teks Deskripsi 3.2

Demikianlah RPP Kurikulum 2013 Edisi Revisi 3.2 dan 4.2 Menelaah Struktur dan Kaidah Kebahasaaan Teks Deskripsi

Be Sociable, Share!

Tinggalkan komentar