RPP 3.1 dan 4.1 Teks Deskripsi Kelas 7 Kurikulum 2013 Edisi Revisi

RPP 3.1 dan 4.1 Teks Deskripsi Kelas 7 Kurikulum 2013 Edisi Revisi Metode Saintifik

RPP 1 TEKS DESKRIPSI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP …
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII/1
Materi Pokok : Teks Deskripsi
Alokasi Waktu : 4 x Pertemuan ( 8 Jam Pelajaran )

A. KOMPETENSI INTI

KI-1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI-2: Menunjukan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.

KI-3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI-4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian
3.1 Mengidentifikasi informasi dalam teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan atau suasana pentas seni daerah) yang didengar dan dibaca 3.1.1 Menjelaskan pengertian teks deskripsi.
3.1.2 Menjelaskan isi teks deskripsi.
3.1.3 Menjelaskan ciri umum teks deskripsi dari segi isi dan tujuan komunikasi
3.1.4 Menjelaskan ciri teks deskripsi dari aspek kebahasaan
3.1.5 Mengelompokkan jenis teks deskripsi

4.1. Menentukan isi teks deskripsi objek (tempat wisata, tempat bersejarah, suasana pentas seni daerah, dll) yang didengar dan dibaca.

4.1.1 Memetakan isi teks deskripsi (topik dan bagian-bagiannya)
4.1.2 Menjawab pertanyaan isi teks deskripsi

* Nilai Karakter: religius, jujur, tanggung jawab, santun

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama
Setelah mengikuti serangkaian pembelajaran, siswa dapat sebagai berikut.
1. Menjelaskan pengertian teks deskripsi dengan benar.
2. Menjelaskan isi teks deskripsi dengan benar.
3. Menjelaskan ciri umum teks deskripsi dari segi isi dan tujuan komunikasi dengan benar.
4. Bersikap jujur, tanggung jawab, dan santun.

Pertemuan Kedua
Setelah mengikuti serangkaian pembelajaran, siswa dapat sebagai berikut.
1. Menjelaskan ciri teks deskripsi dari aspek kebahasaan dengan benar.
2. Mengelompokkan jenis teks deskripsi dengan benar.
3. Bersikap jujur, tanggung jawab, dan santun.
Pertemuan Ketiga
Setelah mengikuti serangkaian pembelajaran, siswa dapat sebagai berikut.
1. Memetakan isi teks deskripsi.
2. Menjawab pertanyaan isi teks deskripsi.
3. Bersikap jujur, tanggung jawab, dan santun.
Pertemuan Keempat
Setelah mengikuti serangkaian pembelajaran, siswa dapat sebagai berikut.
1. Menentukan isi teks deskripsi.
2. Membandingkan isi dua teks yang berbeda
3. Bersikap jujur, tanggung jawab, dan santun.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. 1. Materi Reguler
a. Pengertian teks deskripsi
b. Isi teks deskripsi
c. Ciri umum teks deskripsi dari segi isi dan tujuan komunikasi
d. Ciri teks deskripsi dari aspek kebahasaan
e. Jenis teks deskripsi
f. Pemetaan isi teks deskripsi
g. Pertanyaan isi teks deskripsi
h. Penentuan isi teks deskripsi
i. Perbandingan isi dua teks yang berbeda.
2. Materi Pengayaan
Isi teks deskripsi
3. Materi Remedial
Perbandingan isi dua teks yang berbeda.
E. METODE PEMBELAJARAN
a. Pendekatan : Saintifik

F. MEDIA/ALAT, BAHAN DAN SUMBER BELAJAR
1. Media:
– Tayangan laporan
– Gambar Pantai
– LCD proyektor
– Contoh teks deskripsi
2. Bahan :
a. Kertas plano
b. Kertas HVS
c. Spidol

G. SUMBER BELAJAR:
Harsiati,Titik dkk.2016. Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas 7. Jakarta: Kemdikbud, hlm. 1-10.
Harsiati,.Titik dkk. 2016. Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas 7. Jakarta: Kemdikbud, hlm. 38-39.
H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan Pertama

Langkah/
Tahap Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pendahuluan
– Guru memulai Langkah-Langkah Pembelajaran dengan berdoa bersama.
– Guru dan siswa menyanyikan lagu Indonesia Raya
– Guru mengecek kehadiran siswa.
– Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran.
– Guru memberi motivasi belajar peserta didik secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari.
– Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.
– Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
– Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan.
– Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu aspek pengetahuan dan teknik penilaian yang akan digunakan, yaitu penilaian proses. 10’
Kegiatan Inti – Guru mengajak Siswa mengamati gambar obyek wisata pantai (pengamatan)
– Siswa menyusun kerangka pertanyaan berdasarkan pengamatangambar obyek wisata pantai
– Siswa mengumpulkan data dari hasil pengamatan dari gambar obyek wisata pantai yang sudah diamati
– Siswa menggunakan data dari hasil pengamatan yang diamati di obyek wisata pantai untuk menjawab pertanyaan secara lisan atau tertulis
– Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari empat orang.
– Siswa dalam kelompok mengamatiteks deskripsi
– Dengan dipandu guru, Siswa membuat pertanyaan secara berkelompok mengenai ciri objek, tujuan, dan rincian isi teks deskripsi
– Masing-masing kelompok mencari informasi dari berbagai sumber tentang ciri objek teks deskripsi
– Masing-masing kelompok mencari informasi dari berbagai sumber tentang tujuan penulisan teks deskripsi
– Masing-masing kelompok mencari informasi dari berbagai sumber tentang rincian isi teks deskripsi
– Siswamengidentifikasi ciri umum teks deskripsi
– Siswa menuliskan ciri umum teks deskripsi
– Siswa mempresentasikan hasil kerja diskusi kelompok di depan kelas.
– Siswa lain diberi kesempatan untuk menyampaikan tanggapan.
95’
Penutup – Guru memfasilitasi siswa membuat kesimpulan mengenai ciri objek, tujuan, isi teks deskripsi
– Guru membimbingsiswamerefleksi manfaat proses pembelajaran dan tindak lanjutnya.
– Guru menyampaikan kegiatan belajar yang dikerjakan sebagai PR untuk mencari contoh teks deskripsi dari koran/majalah/internet kemudian diidentifikasi ciri objek,tujuan, isi teks deskripsi tersebut
– Guru memberitahu kegiatan belajar yang akan dikerjakan pada pertemuan berikutnya, yaitu mengenai jenis teks deskripsi
– Guru beserta Siswa mengakhiri kegiatan belajar mengajar dengan mengucap syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa. 15’

Pertemuan Kedua

Langkah/
Tahap Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pendahuluan – Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan berdoa dipimpin ketua kelas
– Guru dan siswa menyanyikan lagu Indonesia Raya
– Guru mengucapkan salam PPK untuk dijawab siswasecara bersama.
– Guru menanyakan ketidakhadiran Siswa.
– Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran.
– Guru memberi motivasi belajar peserta didik secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari.
– Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.
– Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
– Guru menyampaikan pokok materi yang akan dipelajari.
– Guru menjelaskan lingkup dan teknik penilaianyang akan digunakan, yaitu tes tertulis pada akhir pembelajaran KD. 1 10’
Kegiatan Inti – Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri atas empat orang.
– Siswa membaca dua teks deskripsi (literasi)
– Setiap kelompok memprediksikan jenis teks deskripsi yang dibaca
– Setiap kelompok mengidentifikasi jenis teks deskripsi yang dibaca
– Setiap kelompok menuliskan jenis teks deskripsi yang dibaca berdasarkan bentuknya
– Dengan dibimbing guru, setiap kelompokmenyimpulkan jenis teks deskripsi (yang berdiri sendiri sebagai teks)
– Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja diskusi kelompok di depan kelas secara bergantian
– Kelompoklain diberi kesempatan untuk menyampaikan tanggapan. 95’
Penutup – Guru menfasilitasi siswa membuat kesimpulan mengenai jenis teks deskripsi
– Guru membimbingsiswamerefleksi manfaat proses pembelajaran dan tindak lanjutnya.
– Guru menyampaikan kegiatan belajar yang dikerjakan sebagai PR untuk mencari contoh dua jenis teks deskripsi dari koran/majalah/internet.
– Guru memberitahu kegiatan belajar yang akan dikerjakan pada pertemuan berikutnya, yaitu mengenai ciri penggunaan bahasa teks deskripsi
– Guru beserta Siswa mengakhiri kegiatan belajar mengajar dengan mengucap syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa. 15’

Pertemuan ketiga

Langkah/
Tahap Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pendahuluan – Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan berdoa dipimpin ketua kelas
– Guru dan siswa menyanyikan lagu Indonesia Raya
– Guru mengucapkan salam PPK untuk dijawab siswasecara bersama.
– Guru menanyakan ketidakhadiran Siswa.
– Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran.
– Guru memberi motivasi belajar peserta didik secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari.
– Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.
– Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
– Guru menyampaikan pokok materi yang akan dipelajari.
– Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu aspek keterampilan dan teknik penilaian yang akan digunakan, yaitu penilaian proses. 1 10’
Kegiatan Inti – Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri atas empat orang.
– Siswa membaca teks deskripsi (literasi)
– Dengan dipandu guru, Siswa membuat pertanyaan secara berkelompok mengenai ciri penggunaan bahasa pada teks deskripsi
– Masing-masing kelompok mencari informasi dari berbagai sumber tentang ciri penggunaan bahasa pada teks deskripsi
– Siswa mengidentifikasi ciri penggunaan bahasa pada teks deskripsi (kata umum dan kata khusus, kalimat perincian, kata sifat beremosi kuat, dan majas)
– Siswa menuliskan ciri penggunaan bahasa pada teks deskripsi (kata umum dan kata khusus, kalimat perincian, kata sifat beremosi kuat , dan majas)
– Siswa mempresentasikan hasil kerja diskusi kelompok di depan kelas.
– Siswa lain diberi kesempatan untuk menyampaikan tanggapan.
95’
Penutup – Guru menfasilitasi siswa membuat kesimpulan mengenai ciri penggunaan bahasa pada teks deskripsi
– Guru membimbingsiswamerefleksi manfaat proses pembelajaran dan tindak lanjutnya.
– Guru menyampaikan kegiatan belajar yang dikerjakan sebagai PR untuk mencari contoh dua jenis teks deskripsi dari koran/majalah/internet.
– Guru memberitahu kegiatan belajar yang akan dikerjakan pada pertemuan berikutnya, yaitu memahami isi teks deskripsi, kemudian memetakannya, dan membandingkan isi dua teks deskripsi.
– Guru beserta Siswa mengakhiri kegiatan belajar mengajar dengan mengucap syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa. 15’

Pertemuan keempat

Langkah/
Tahap Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pendahuluan – Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan berdoa dipimpin ketua kelas
– Guru dan siswa menyanyikan lagu Indonesia Raya
– Guru mengucapkan salam PPK untuk dijawab siswasecara bersama.
– Guru menanyakan ketidakhadiran Siswa.
– Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran.
– Guru memberi motivasi belajar peserta didik secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari.
– Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.
– Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
– Guru menyampaikan pokok materi yang akan dipelajari.
– Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu aspek keterampilan dan teknik penilaian yang akan digunakan, yaitu penilaian produk pada akhir pembelajaran KD. 1 10’
Kegiatan Inti – Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri atas empat orang.
– Siswa membaca dua teks deskripsi (literasi)
– Siswa berdiskusi kelompok menjawab pertanyaan mengenai isi teks deskripsi yang disajikan
– Dengan dipandu guru, siswa membuat pemetaan isi teks (topik-topik) dari teks deskripsi yang disajikan
– Setiap kelompok membandingkan dua teks deskripsi yang disajikan
– Siswa menuliskan perbandingan dua teks deskripsi
– Siswa menukarkan hasil kerja kelompok dengan hasil kerja kelompok lain untuk dikomentari
– Salah satu kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok lain yang sudah dikomentari.
– Kelompok laindiberi kesempatan untuk menanggapi. 95’
Penutup – Guru memfasilitasi siswa membuat kesimpulan mengenai isi teks, memetakan isi teks, membandingkan isi dua teks deskripsi
– Guru membimbingsiswamerefleksi manfaat proses pembelajaran dan umpan balik.
– Guru melakukan tindak lanjut berdasarkan hasil refleksi dan umpan balik.
– Guru memberitahu materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.
– Guru beserta Siswa mengakhiri kegiatan belajar mengajar dengan mengucap syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa. 15’

I. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL, DAN PENGAYAAN
1. Teknik Penilaian
a. Sikap (spiritual dan sosial)
Observasi (jurnal)
b. Pengetahuan
1) Tes tertulis (Uraian)
2) Penugasan (Lembar Kerja)
c. Keterampilan :
Penilaian produk
2. Pembelajaran Remedial
Peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian akan diberikan pembelajaran remedial.

3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi Langkah-Langkah Pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi (kompetensi) dalam bentuk mencari contoh teks deskripsi untuk aspek pengetahuan dan untuk aspek keterampilan adalah menentukan isinya dan dituangkan dalam peta pohon.

Cilacap, Juli 2017
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mapel,

………………… …………………
LAMPIRAN-LAMPIRAN

Lampiran Materi Pembelajaran
A. Aspek Pengetahuan
1. Teks deskripsi adalah teks yang menggambarkan objek dengan cara memerinci objek secara subjektif atau melukiskan kondisi objek dari sudut pandang penulis.
2. Isi teks deskripsi adalah penggambaran objek dengan cara memerinci objek secara subjektif atau melukiskan kondisi objek dari sudut pandang penulis.
3. Ciri umum teks deskripsi dari segi isi dan tujuan komunikasi :
a. Objek yang dibicarakan pada teks deskripsi bersifat khusus (objek tertentu yang kemungkinan berbeda dengan objek lain). Objek yang dideskripsikan bersifat pendapat personal. Ciri ini tergambar pada judul berisi objek pada konteks tertentu (Si Bagas Kucingku, Ibuku Kebanggaanku). Hal yang dibicarakan khusus kucing bernama Bagas yang kemungkinan memiliki sifat berbeda dengan kucing-kucing yang lain. Demikian juga Ibu yang dideskripsikan memiliki tanggapan khusus sesuai dengan pendapat penulis tentang ibu yang bisa jadi berbeda dengan ibu pada umumnya)
b. Tujuan teks deskripsi menggambarkan objek dengan cara memerinci objek secara subjektif atau melukiskan kondisi objek dari sudut pandang penulis Teks deskripsi bertujuan menggambarkan/ melukiskan secara rinci dan penggambaran sekonkret mungkin suatu objek/ suasana/ perasaan sehingga pembaca seakan-akan melihat, mendengar, mengalami apa yang dideskripsikan.
c. Isi teks deskripsi diperinci menjadi perincian bagian-bagian objek. Isi teks deskripsi menggambarkan secara konkret (menggambarkan wisata yang indah akan dikonkretkan indahnya seperti apa, menggambarkan ibu yang baik akan dikonkretkan baiknya seperti apa). Dengan demikian, teks deskripsi banyak menggunakan kata khusus (warna dikhususkan pada kata hijau, biru toska, oranye). Isi teks deskripsi bersifat personal dengan kandungan emosi sehingga menggunakan kata-kata dengan emosi kuat (ombak menggempur, kemolekan pantai, ibuku yang tangguh)
4. Ciri teks deskripsi dari aspek kebahasaan
a. Menggunakan kata-kata khusus untuk mengkonkretkan ( warna dirinci merah, kuning, hijau).
b. Menggunakan kalimat rincian untuk mengongkretkan (Ibuku orang yang sangat baik. Dia berusaha menolong semua orang. Dia ramah dan tutur katanya lembut kepada siapa saja.
c. Menggunakan kata sinonim dengan emosi kuat (indah diungkapkan dengan sinonim yang lebih memiliki emosi kuat yaitu elok, permai, molek, mengagumkan, memukau, menakjubkan)
d. Menggunakan majas untuk melukiskan secara konkret (pasir pantai lembut seperti bedak bayi, hamparan laut biru toska seperti permadani indah yang terbentang luas, angin pantai dengan lembut mengelus wajah kita).
e. Menggunakan kalimat rincian (Terumbu karang berwarna-warni. Ada terumbu karang oranye, abu-abu, hijau muda).
f. Menggunakan bahasa sehingga pembaca seolah-olah melihat, mendengar, dan merasakan apa yang dideskripsikan.
g. Teks deskripsi yang memunculkan kata ganti orang (Kucingku, Ibuku, memasuki wisata ini Anda akan disambut)
5. Ditinjau dari bentuknya teks deskripsi dibedakan menjadi dua kategori yaitu teks deskripsi berdiri sendiri sebagai teks dan teks deskripsi yang menjadi bagian teks lain (cerpen, novel, lagu, iklan, dll).

B. Aspek Keterampilan
Teks 1
Parangtritis nan Indah
Salah satu andalan Kota Yogyakarta adalah Pantai Parangtritis. Tepatnya Pantai Parangtritis berada di Kecamatan Kretek, Bantul, Daerah Istimewa Yogyakarta. Pantai ini terletak sekitar 27 km arah Selatan Yogyakarta.
Pemandangan Pantai Parangtritis sangat memesona. Di sebelah kiri, terlihat tebing yang sangat tinggi, di sebelah kanan kita bisa melihat batu karang besar yang seolah-olah menjaga gempuran ombak yang datang setiap saat. Pantai bersih dengan buih-buih putih bergradasi abu-abu dan kombinasi hijau sungguh sangat elok.

1. Pertanyaan isi teks deskripsi
Jawablah pertanyaan berikut berdasarkan pemahamanmu terhadap teks 1
a. Apa yang dibicarakan penulis pada teks 1?
b. Keindahan bagian mana saja dari pantai parangtritis yang dipaparkan penulis?
c. Apa tujuan penulis menampilkan teks di atas?
d. Bagaimana penulis menggambarkan keindahan pantai Parangtritis ? Berilah alasan untuk mendukung jawabanmu!
2. Penentuan isi teks deskripsi
Berdasarkan langkah-langkah mengisi bagian yang kosong dari peta pohon dan menjawab pertanyaan tersebut, siswa diharapkan sudah mampu menentukan isi teks deskripsi pada teks 1 di atas.
3. Perbandingan isi dua teks yang berbeda.
Isi teks sudah diketahui siswa. Untuk mempertajam penalaran siswa, pembelajaran berikutnya adalah membandingkan isi antara teks 1 dan teks 2 berikut ini.

Tabel perbandingan teks 1 dan teks 2
Pesona Pantai Senggigi
Pantai Senggigi merupakan salah satu wisata andalan di Nusa Tenggara Barat. Pantai Senggigi sangat indah. Pantai Senggigi terletak di Kecamatan Batu Layar, Kabupaten Lombok Barat, Provinsi Nusa Tenggara Barat. Pantai Senggigi merupakan pantai dengan garis pantai terpanjang. Pemandangan bawah laut Senggigi juga menakjubkan. Pura Bolong menjadi pelengkap wisata di Pantai Senggigi.
Memasuki bibir Pantai Senggigi kita akan disambut angin pantai yang lembut dan udara yang segar. Angin lembut terasa mengelus kulit. Garis pantai Senggigi yang panjang dengan gradasi warna pasir putih dan hitammembuat keindahan pantai ini semakin menarik. Ombak yang tenang di pantai ini membuat rasa tenteram semakin lengkap. Dari kejauhan tampak hamparan permadani biru toska berpadu dengan hiasan buih-buih putih bersih. Sungguh elok pemandangan pantai ini. Bukit-bukit tangguh nampak menjadi latar bagian pantai. Pantai Senggigi dengan pesonanya benar-benar seperti lukisan di kanvas alam yang luas terbentang.
Pemandangan bawah laut Senggigi juga tidak kalah memesona. Terumbu karang yang masih terawat menyuguhkan pemandangan alam bawah laut yang memukau. Terumbu karang nampak berwarna-warni sangat indah. Ikan beraneka warna menambah keindahan bawah laut Senggigi. Dengan snorkeling maupun menyelam anda dapat menyaksikan pemandangan bawah laut yang mengagumkan. Anda akan menyaksikan betapa mempesonanya taman bawah lautnya. Air laut yang jernih serta banyak terumbu karang terawat dengan ikan-ikan beraneka ragam menambah keindahan taman laut di Senggigi.
Selain pemandangan bawah laut, terdapat juga pemandangan indah di Pura Batu Bolong. Pada arah selatan bibir pantai Senggigi, terdapat pura kecil yang bernama Batu Bolong.Sesuai dengan namanya, pura ini berdiri kokoh di atas batu karang yang memiliki lubang di tengahnya. Sungguh sebuah keagungan pura di tengah keindahan Senggigi. Berkunjung ke pura ini, Anda langsung disambut buih-buih ombak yang tenang dan bersahabat. Seketika kedamaian dan kenyamanan seperti merangkul saat berada di area sekitar Pura Batu Bolong. Memasuki pura yang berhadapan langsung dengan Selat Lombok dan Gunung Agung Bali ini, Anda harus berjalan menuruni anak tangga. Pura pertama yang dijumpai berdiri di bawah pohon rindang. Sementara, pura kedua berdiri kokoh di atas karang yang menjulang setinggi sekitar 4 meter dan memiliki lubang di bawahnya. Jika berkunjung saat cuaca sedang cerah, Anda dapat melihat pemandangan Gunung Agung Bali yang menjulang tinggi. Pada waktu-waktu tertentu, Anda juga bisa melihat para pemancing tradisional sedang mencari ikandengan cara menceburkan diri ke dalam laut. Selain itu, melewati senja sambil memandang matahari terbenam di pura ini juga menjadi saat-saat paling menyenangkan. Keindahan semburat merah sang mentari menjadi pemandangan yang sangat menakjubkan.
Wisata pantai Senggigi menawarkan sejuta keindahan dan kenyamanan. Sungguh pemandangan yang menakjubkan.
Tabel perbandingan teks 1 dan teks 2
Nomor Isi teks 1 Isi teks 2

LAMPIRAN PENILAIAN

1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
a. Amati perkembangan sikap Siswa menggunakan instrumen jurnal pada setiap pertemuan.
b. Isi jurnal dengan menuliskan sikap atau perilaku Siswa yang menonjol, baik yang positif maupun negatif. Untuk Siswa yang pernah memiliki catatan perilaku kurang baik dalam jurnal, apabila telah menunjukkan perilaku (menuju) yang diharapkan, perilaku tersebut dituliskan dalam jurnal (meskipun belum menonjol)

Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual

Nama Sekolah : SMP
Kelas/Semester : VII/1
Tahun Pelajaran : 2017/2018

No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Ket Ttd Siswa Renc. Tindak Lanjut
1
2
3

Jurnal Perkembangan Sikap sosial

Nama Sekolah : SMP
Kelas/Semester : VII/1
Tahun Pelajaran : 2017/2018

No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Ket Ttd Siswa Renc. Tindak Lanjut
1
2
3

2. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
a. Teknik : tes tertulis
b. Bentuk : uraian
c. Indikator soal/Kisi-kisi:

No Materi Indikator Bentuk tes No.Soal
1.

Teks deskripsi Disajikan teks deskripsi “Parangtritis nan Indah” , Siswa mampu
1. Menentukan objek/hal yang dideskripsikan
2. Menentukantujuan teks deskripsi
3. Menentukanrincian isi teks deskripsi
4. Menentukan jenis teks deskripsi
5. Menyimpulkan dengan bahasa sendiri jenis teks deskripsi yang berdiri sendiri sebagai teks
6. Menentukan kata umumdalam teks deskripsi
7. Menentukan kata khusus dalam teks deskripsi
8. Mendaftar kalimat rincian dalam teks deskripsi
9. Menyebutkan kata sifat beremosi kuat dalam teks deskripsi
10. Mengidentifikasi majas yang digunakan dalam teks deskripsi
11. Menjawab pertanyaan isi teks deskripsi
12. Memetakan isi teks deskripsi
13. Membandingkan isi dua teks deskripsi Uraian

1

2
3
4
5

6

7

8

9

10

11
12
13

d. Butir soal
:
Bacalah teks deskripsi berjudul “Gebyar Pementasan Tari Kolosal Ariah
” berikut !

Gebyar Pementasan Tari Kolosal Ariah
Drama tari kolosal “Ariah” dipentaskan di area Monas. Pementasan tari kolosal ini dalam rangka hari jadi Kota Jakarta ke- 386. Drama musikal “Ariah” diambil dari cerita Betawi. “Ariah” menceritakan pejuang perempuan muda Betawi yang penuh semangat dan mempunyai martabat. Atilah Soeryadjaya memprakarsai dan menjadi sutradara cerita rakyat Betawi ini. Selain itu, seniman serba bisa itu juga menulis naskah dan sekaligus menulis lirik lagu pementasannya. Dari awal sampai akhir, pementasan ini sangat memukau.
Pertunjukan dimulai pada pukul 20.00. Pertunjukan dibuka dengan nyala api yang berkobar di depan tugu Monas. Di bagian barat kembang api meluncur deras ke langit Jakarta diiringi alunan musik mengentak keras. Penonton bersorak-sorai kaget sekaligus terpesona. Tata lampu yang didukung cuaca cerah malam itu semakin menambah kedahsyatan suasana pembukaan. Pertunjukan awal melibatkan Monas sebagai latar. Monas nampak gagah dan menawan karena berkali-kali disoroti gambargambar indah sebagai latar cerita.
Setelah sukses memukau penonton pada acara pembukaan, penonton disuguhi kemunculan 200 penari yang menjadi inti drama Ariah. Para penari berlenggak-lenggok di atas tiga level panggung miring dengan sudut 15 derajat. Kostum warna-warni tradisional Betawi nampak semarak dibalut sinar lampu yang dramatis. Erwin Gutawa mengaransemen lagulagu Betawi dengan syahdu. Musik menggetarkan suasana. Adegan puncak benar-benar mengaduk-aduk emosi penonton. Beragam suasana hati semakin dirasakan penonton. Nuansa keceriaan permainan anak-anak wak wak gung disusul suasana romantis Juki dan Ariah.
Adegan berganti dengan suasana seru latihan silat antara Ariah dan Juki. Pergantian suasana berlangsung sangat cepat. Puncak ketegangan semakin terasa pada saat parapenari laki-laki membawa replika obor yang menggambarkan suasana perlawanan para petani terhadap pemerintah kolonial. Suasana tanam paksa diiringi dan kekejaman para tuan tanah yang merugikan bagai lintah darat divisualisasikan dengan penuh penjiwaan.
Pementasan ditutup dengan peristiwa tragis. Irama yang menyayat menutup pertunjukan atas tragedi yang menimpa Ariah. Cahaya lampu meredup. Angin malam berhembus cukup dingin seakan ikut merasakan kedukaan Ariah.
Pentas drama tari musikal kolosal Ariah ini sangat megah dan fantastik. Pagelaran karya seni yang berbasis budaya lokal Betawi ini berhasil menyuguhkan pertunjukan yang spektakuler. Tepuk tangan gemuruh mengiringi akhir pementasan

(Buku Paket Bahasa Indonesia VII hal 3-4)

Jawablah pertanyaan berikut berdasarkan teks deskripsi tersebut!

No Pertanyaan
1 Apakah objek yang dideskripsikan dalam teks berjudul Gebyar Pementasan Tari Kolosal Ariah
2 Apakah tujuan teks deskripsi tersebut?
3 Buatlah rincian isi teks deskripsi “Gebyar Pementasan TariKolosal Ariah”!
4 Tentukan jenis teks deskripsi di atas!
5 Simpulkan dengan bahasa sendiri jenis teks deskripsi yang berdiri sendiri sebagai teks!
6 Sebutkan 3 kata umum dalam teks diskripsi “Gebyar Pementasan Tari Kolosal Ariah”
7 Sebutkan 3 kata khusus dalam teks diskripsi “Gebyar Pementasan Tari Kolosal Ariah”!
8 Daftarlah 3 kalimat rincian dalam teks deskripsi tersebut!
9 Sebutkan 3 kata sifat beremosi kuat dalam teks deskripsi “Gebyar Pementasan Tari Kolosal Ariah
10 Identifikasikan majas yang terdapat dalam teks deskripsi “Gebyar Pementasan Tari Kolosal Ariah
11 Jawablah pertanyaan berikut sesuai dengan pemahamanmu terhadap teks “Gebyar Pementasan Tari Kolosal Ariah”!
a.Apa yang dibicarakan penulis pada teks deskripsi “Gebyar Pementasan Tari Kolosal Ariah”tersebut?
b. Keindahan bagian mana saja dari Gebyar Pementasan Tari Kolosal Ariahyang dipaparkan penulis?
c. Bagaimana penulis menggambarkan keindahan Gebyar Pementasan Tari Kolosal Ariah? Berilah alasan untuk mendukung jawabanmu!
12 Buatlah pemetaan isi teks “Gebyar Pementasan Tari Kolosal Ariah”
13 Bandingkan isi teks “Gebyar Pementasan Tari Kolosal Ariah
” dan “Ayah Panutanku!

Pedoman penskoran

No. Deskriptor Skor
.1. Dapat menjawab objek yang dideskripsikan dalam teks berjudul Gebyar Pementasan Tari Kolosal Ariahdengan benar
Dapat menjawab objek yang dideskripsikan dalam teks berjudul Gebyar Pementasan Tari Kolosal Ariah
kurang benar Dapat menyimpulkan dengan bahasa sendiri jenis teks deskripsi yang berdiri sendiri sebagai teks!
Dapat menjawab objek yang dideskripsikan dalam teks berjudul Gebyar Pementasan Tari Kolosal Ariahtidak benar

2

1

0

2. Dapat menjawab tujuan teks deskripsi dengan benar
Dapat menjawab tujuan teks deskripsi kurang benar
Dapat menjawab tujuan teks deskripsi tidak benar 2
1
0
3. Dapat menjawab rincian teks deskripsi tentang Gebyar Pementasan Tari Kolosal Ariahdengan benar
Dapat menjawab rincian teks deskripsi tentang Gebyar Pementasan Tari Kolosal Ariahkurang benar
Dapat menjawab rincian teks deskripsi tentang Gebyar Pementasan Tari Kolosal Ariahtidak benar 3

2

1
4 Dapat menentukan jenis teks deskripsi di atas! 1
5 Dapat menyimpulkan dengan bahasa sendiri jenis teks deskripsi yang berdiri sendiri sebagai teks dengan benar!
Dapat menyimpulkan dengan bahasa sendiri jenis teks deskripsi yang berdiri sendiri sebagai teks kurang benar!
Dapat menyimpulkan dengan bahasa sendiri jenis teks deskripsi yang berdiri sendiri sebagai teks tidak benar! 3

2

1

6 Dapat menyebutkan3 kata umum dalam teks diskripi
Dapat menyebutkan2 kata umum dalam teks diskripsi
Dapat menyebutkan1 kata umum dalam teks diskripsi 3

2

1

7 Dapat menyebutkan 3 kata khusus dalam teks diskripsi dengan benar
Dapat menyebutkan 2 kata khusus dalam teks diskripsi dengan benar
Dapat menyebutkan 1 kata khusus dalam teks diskripsi dengan benar 3

2

1
8. Dapat mendaftar 3 kalimat rincian teks deskripsi dengan benar
Dapat mendaftar 2 kalimat rincian teks deskripsi dengan benar
Dapat mendaftar 1 kalimat rincian teks deskripsi dengan benar 3
2
1
9. Sebutkan 3 kata sifat beremosi kuat dalam teks deskripsi “Gebyar Pementasan Tari Kolosal Ariah
Sebutkan 2 kata sifat beremosi kuat dalam teks deskripsiGebyar Pementasan Tari Kolosal Ariah
Sebutkan 1 kata sifat beremosi kuat dalam teks deskripsi “Gebyar Pementasan Tari Kolosal Ariah 3

2

1

10 Dapat menyebutkan kalimat bermajas yang digunakan dalam teks deskripsi dengan benar
Dapat menyebutkan kalimat bermajas yang digunakan dalam teks deskripsi tidak benar 2

1
11.a Dapat menentukan hal yang dibicarakan penulis pada teks deskripsi “Gebyar Pementasan Tari Kolosal Ariah”tersebut dengan tepat
Dapat menentukan hal yang dibicarakan penulis pada teks deskripsi “Gebyar Pementasan Tari Kolosal Ariah”tersebut kurang tepat 2

1
B Dapat memaparkan bagian keindahan teks “Gebyar Pementasan Tari Kolosal Ariah” yang dipaparkan penulis.
Dapat memaparkan bagian keindahan teks “Gebyar Pementasan Tari Kolosal Ariah” yang dipaparkan penulis. 2

1
C Dapat menjelaskan cara penulis menggambarkan keindahan Gebyar Pementasan Tari Kolosal Ariahserta memberikan alasannya.
Dapat menjelaskan cara penulis menggambarkanGebyar Pementasan Tari Kolosal Ariah serta memberikan alasannya. 2

1
12 Dapat membuat peta isi teks “Gebyar Pementasan Tari Kolosal Ariah” dengan tepat
Dapat membuat peta isi teks “Gebyar Pementasan Tari Kolosal Ariah” dengan tepat 2
1
13 Dapat membandingkan isi teks “Gebyar Pementasan Tari Kolosal Ariah” dan “ayah Panutanku” dengan tepat
Dapat membandingkan isi teks “Gebyar Pementasan Tari Kolosal Ariah” dan “ayah Panutanku” kurang tepat 2

1

Jumlah skor maksimal 35

Nilai = Jumlah skor perolehan X 100
Skor maksimal

Kunci jawaban

1. Gebyar Pementasan Tari Kolosal Ariah”
2. Contoh :

Kalimat Kalimat rincian
Keindahan gebyar pementasan tari kolosal ariah. Dari penampilan dan tema gebyar pementasa tari kolosal ariah

4. Jenis teks deskripsi yang berdiri sendiri sebagai teks
5. Teks deskripsi yang tidak menjadi bagian teks lain
6. pertunjukan,pembukaan,anak- anak
7. drama, rapat ,bayu
8. (1) Drama musikal “Ariah” diambil dari cerita Betawi. “Ariah” menceritakan pejuang perempuan muda Betawi yang penuh semangat dan mempunyai martabat.
(2) Pertunjukan awal melibatkan Monas sebagai latar. Monas nampak gagah dan menawan karena berkali-kali disoroti gambargambar indah sebagai latar cerita.
(3) Adegan berganti dengan suasana seru latihan silat antara Ariah dan Juki.
9. gagah, menawan ,dan indah
10. Adegan puncak benar-benar mengaduk-aduk emosi penonton
11 a. Keindahan gebyar tari kolosal ariah
b. Keindahan penampilan para penari
c. menggunakan kalimat rincian untuk mengonkretkan objek sehingga pembaca
seolah-olah menyaksikan secara langsung

12. Pemetaan

13. Alternatif jawaban:

Teks 1 Teks 2
Topik yang dideskripsikan Gebyar Pementasan Tari Kolosal Ariah”
Kesaban seorang Ayah
Rincian isi Drama musikal yang sangat bagus diambil dari tema perjuangan tokoh pejuang perempuan muda betawi yang penuh semangat dan mempunyai martabat Wajahnya teduh dan selalu tersenyum menghadapi masalah apa pun.

Penyusun :
Daryanto, S.Pd.
Dwi Sutanti, S.Pd.
Lilis Mirabela, S.Pd.

Yang mau versi word (susunan lebih rapi) silakan wa ke 085292164070 ketik Teks Deskripsi 3.1

Demikianlah RPP 3.1 dan 4.1 Teks Deskripsi Kelas 7 Kurikulum 2013 Edisi Revisi

Be Sociable, Share!

Tinggalkan komentar